Vorlesungsverzeichnis - SoSe 2025

Das Seminar thematisiert die besonderen Problemlagen, Handlungsorte und -bereiche im Kontext von Altern und Migration in Deutschland. Im Fokus steht die Lebenssituation älterer Menschen mit Migrationsgeschichte, ihre Bedarfe sowie die Herausforderungen in der Versorgung und sozialen Teilhabe. Die Teilnehmenden setzen sich mit zentralen Themen wie Mehrfachdiskriminierung, sozialer Isolation, Sprachbarrieren und Zugängen zu Pflege- und Unterstützungsangeboten auseinander.
Das Seminar beleuchtet unterschiedliche Handlungsorte und -bereiche, darunter interkulturelle Beratungsstellen, Mehrgenerationenhäuser, Pflegeeinrichtungen sowie kommunale und zivilgesellschaftliche Angebote. Praxisbeispiele und Fallstudien geben Einblicke in bewährte Modelle der kultursensiblen Altenhilfe. Die Studierenden entwickeln in Gruppenarbeit eigene Lösungsansätze und Handlungskonzepte für eine migrationssensible Altenhilfe im kommunalen Kontext.

Die Lehrveranstaltung versteht sich als Plattform zum Austausch und begleitet die Studierenden bei der Erstellung der Bachelor-Thesis. Dabei können Schreib- und Arbeitsergebnisse vorgestellt und gemeinsam reflektiert, Tipps zum Schreibprozess ausgetauscht und Aspekte wissenschaftlichen Arbeitens aufgefrischt werden.

Wir treffen uns in einem 14-tägigen Format verbindliche in Präsenz. In jeder Sitzung werden 4-5 Studierende das Thema der BA Thesis/ den Arbeitsstand vorstellen und ein konkretes Anliegen zur Diskussion stellen (z.B. Gliederung, einzelne Kapitel, Fragen zu Textverständnis/ Literatur etc.).
Die Einteilung erfolgt in der ersten Sitzung nach dem Kennenlernen.

Die BA-Thesis stellt für die meisten Studierenden insofern eine Herausforderung dar, als dass sie das erste größere schriftliche Projekt umfasst.

Hier ergeben sich Fragen zur Themenfindung, Erarbeitung einer Fragestellung sowie dem Verfassen eines Exposé. Im Rahmen dieser Lehrveranstaltung werden wir diese und viele weitere Fragen klären, so dass der Prüfer*innensuche und ersten Literaturrecherchen nichst mehr im Wege steht.

Literatur wird im Rahmen der Lehrveranstaltung bekanntgegeben.

Bei diesem Seminar handelt es sich um ein Angebot im Wahlpflichtbereich. Für den Bereich Reflexion/Supervision ist eine Veranstaltung bei Frau Dr. Willgeroth, Frau Schrader oder Herrn Krüger zu belegen.

Zu Beginn des Seminars werden wir gemeinsam auf Ihre Praxisstellen und Handlungsfelder schauen. Wir werden Situationen und Anliegen sammeln, die Sie in Ihrer Beratungspraxis erleben und die Sie interessieren, herausfordern, überfordern und / oder auf andere Weise beschäftigen.

Gemeinsam werden wir uns mit für Ihre Praxis relevanten Beratungsansätzen und Ihrer persönlichen Beratungskompetenz beschäftigen. Sie werden im Seminar Ihre bisher erworbenen theoretischen Grundlagen der Beratung vertiefen und wir werden gemeinsam trainieren, wie Sie Methoden und Techniken der Beratung in Ihrem Handlungsfeld anwenden können. Hierbei werden Sie v.a. Methoden und Techniken der systemischen Beratung kennenlernen.

Innerhalb des Seminars sollen Sie durch Übungen, Videofeedback, Selbsterfahrung, die Analyse verschiedener Beratungsgespräche und die Reflexion Ihres Handelns weitere Beratungskompetenz und zunehmend Sicherheit in Ihrer Praxis erlangen.

Eine Teilnahme an diesem Seminar setzt die Bereitschaft voraus, aktiv an Übungen teilzunehmen, konstruktives Feedback zu geben und das eigene Handeln kritisch zu würdigen.

Die Teilnehmendenzahl ist auf 15 Personen begrenzt. Sofern Sie dieses Seminar bereits im letzten Semester besucht haben, ist eine erneute Teilnahme ausgeschlossen.

Dieses Seminar baut auf den bereits erarbeiteten Grundlagen des Konzepts Case Management auf. Wir richten den Fokus auf das Arbeitsfeld Pflegeberatung nach §7a SGB XI und die Aufgaben, die sich in der Begleitung von pflegebedürftigen - insbesondere älteren - Menschen in herausfordernden und komplexen Lebenssituationen ergeben. Zu Beginn vertiefen wir die Kernprinzipien des Case Managements und setzen uns mit den Einflüssen sozialpolitischer Rahmenbedingungen sowie institutioneller Vorgaben auseinander. Dabei beleuchten wir auch die ethischen, interdisziplinären und organisatorischen Herausforderungen, die die praktische Umsetzung des Case Managements mit sich bringt. Anhand von Fallbeispielen aus der Pflegeberatung spielen wir Beratungsprozesse durch und entwickeln Lösungsstrategien für eine nachhaltige, bedürfnisorientierte und multiprofessionelle Begleitung. Zudem reflektieren wir die Bedeutung einer interkulturellen Öffnung der Pflegeberatung.

Dieses Seminar baut auf den bereits erarbeiteten Grundlagen des Konzepts Case Management auf. Wir richten den Fokus auf das Arbeitsfeld Pflegeberatung nach §7a SGB XI und die Aufgaben, die sich in der Begleitung von pflegebedürftigen - insbesondere älteren - Menschen in herausfordernden und komplexen Lebenssituationen ergeben. Zu Beginn vertiefen wir die Kernprinzipien des Case Managements und setzen uns mit den Einflüssen sozialpolitischer Rahmenbedingungen sowie institutioneller Vorgaben auseinander. Dabei beleuchten wir auch die ethischen, interdisziplinären und organisatorischen Herausforderungen, die die praktische Umsetzung des Case Managements mit sich bringt. Anhand von Fallbeispielen aus der Pflegeberatung spielen wir Beratungsprozesse durch und entwickeln Lösungsstrategien für eine nachhaltige, bedürfnisorientierte und multiprofessionelle Begleitung. Zudem reflektieren wir die Bedeutung einer interkulturellen Öffnung der Pflegeberatung.

Diese Veranstaltung gibt Anregungen für die Arbeit mit Gruppen und legt einen Schwerpunkt auf spielpädagogische Methoden in der Jugend- und Erwachsenenbildung. Was kann das Medium Spiel bewirken? Wie können Gruppenprozesse durch den methodischen Einsatz von Spielen angeregt und (kreativ) gestaltet werden?
Neben zentrale Basics in der Arbeit mit Gruppen und theoretischen Grundlagen der Spielpädagogik werden die Studierenden in diesem handlungs- und praxisorientierten Kompaktseminar selbst Spiele und Spielketten anleiten und mit der Gruppe erproben ⇐ PL als Rollentraining ). Dabei stehen u.a. folgende Kategorien zur Verfügung:

• Spiele und Übungen zum Kennenlernen
• Warming ups (Spiele zum Auflockern)
• Kooperative Spiele
• Geländespiele/ Spiele in der Natur
• Spiele und Übungen zur Erholung/ Entspannung
• Spiel und Übungen zum Abschluss/ Abschied

Eine in den Seminarablauf integrierte (Methoden)Reflexion dient dem Praxistransfer: Für welche Zielgruppe ist das Spiel bzw. die Übung geeignet? In welcher Gruppenphase ist der Einsatz zielführend? Wo liegen Chancen und Risiken? Welche Variationen sind denkbar? Welche Ressourcen (Zeit, Raum, Material) sind erforderlich? etc.

Für diese Kompaktveranstaltung wird ausdrücklich eine verbindliche Anwesenheit und aktives Mitwirken an allen drei Seminartagen vorausgesetzt, um die Modulziele zu erreichen. Die Vergabe der Themen für das Rollentraining (PL) findet im Rahmen der Vorbesprechung statt.

Digitale Spiele und spielebasierte Anwendungen sind gesellschaftlich und kulturell von hoher Relevanz. In diesem Seminar schauen wir uns die Potenziale und Einsatzmöglichkeiten dieser Spiele im Kontext verschiedener Zielgruppen und Handlungsspielräume für die Soziale Arbeit an. Neben theoretischen Grundlagen und wissenschaftlichen Diskursen werden wir viel experimentieren, kennenlernen, selbst spielen und uns mit spannenden Themen in diesem Bereich auseinandersetzen. Auch die Möglichkeit für studentische Inputs, über Impulsvorträge bis hin zu Podcasts etc., ist hier durch die Themenbreite gut gegeben. Einige Beispiele zu dem was wir machen oder von Euch eingebracht werden kann:

E-Sport
Computerspiele und Aggresivität
Gaming gegen Rechts
Healthy Gaming
Pädagogische Spielesammlungen
Geschlechtsspezifische Unterschiede beim Spielen
Geschlechterdarstellungen in Spielen
LGBTQIA+ Entwicklungen in Spielen
Barrieren in Games
Silver Gamer
Gamification in der Berufsausbildung
Ethik und Games
Digital Streetwork
Schule und Spiele
Creative Gaming/Making Projekte

und vieles mehr :)

Dieses Seminar thematisiert die Herausforderungen und theoretischen Grundlagen der Diversitätsarbeit in der Sozialen Arbeit, insbesondere im Spannungsfeld zwischen Inklusionsanspruch und (vermeintlicher) institutioneller Neutralität. Die Teilnehmenden setzen sich mit wissenschaftstheoretischen Positionen auseinander und reflektieren deren Bedeutung für die Praxis. Schwerpunkte bilden die Analyse von Diskursen zu Diversität, Neutralität und Antidiskriminierungsansätzen. Durch die kritische Auseinandersetzung mit Fachtexten sowie praxisorientierten Fallanalysen werden die Studierenden befähigt, die theoretischen Grundlagen in ihr berufliches Handeln zu übertragen. Ein besonderer Fokus liegt auf der Entwicklung einer eigenen wissenschaftlich fundierten Haltung zur Diversitätsarbeit unter den Bedingungen pluralistischer Gesellschaften.

Die Psychologie bildet als grundlegende Bezugswissenschaft der Sozialen Arbeit ein vielfältiges Spektrum von Themen ab, die in unserer Lebens- und Arbeitswelt eine Rolle spielen.

Diese einführende Vorlesung bietet einen Überblick über verschiedene psychologische Themengebiete, die für die Soziale Arbeit relevant sind:

• Emotionen
• Motivation
• Stress
• Lernen
• Entwicklungspsychologie
• pädagogische Psychologie
• Persönlichkeitspsychologie
• Sozialpsychologie
• Klinische Psychologie.

Der jeweilige konkrete Bezug und die Bedeutung für sozialpädagogische Arbeitsfelder werden dargestellt und diskutiert.

Literatur:
Gerrig, R. J., Zimbardo, P. G. (2016). Psychologie. München: Pearson Studium.
Jürgens, B. (2021). Psychologie für die Soziale Arbeit. Baden-Baden: Nomos Verlag.
Lübeck, D. (2020). Psychologie in der Sozialen Arbeit. Weinheim: Beltz.
Smith, E. E. et al. (2007). Atkinsons und Hilgards Einführung in die Psychologie. Berlin: Springer.

Zirkus- und Theaterpädagogik bietet vielfältige Möglichkeiten, um mit verschiedenen Zielgruppen zu arbeiten. Im Vordergrund steht dabei die gezielte Förderung von emotionalen, sozialen und gesellschaftlichen Lernzielen durch spielerische Übungen.
Das Seminar vermittelt theoretische und praktische Einblicke. Neben Clownerie, Jonglage, Puppenspiel, Akrobatik und Balance lernen wir Techniken zur Improvisation und Inszenierung kennen und setzen uns mit theoretischen Grundlagen und praktischen Erfahrungen der Projektplanung auseinander.

Soziale Arbeit mit Kindern und Jugendlichen umfasst eine Vielzahl von Handlungsbereichen, die sich systematisch überwiegend den Leistungsbereichen des SGB VIII zuordnen lassen.

Ziel der Lehrveranstaltung ist es, die heutigen Aufgabenbereiche und Ausdifferenzierungen der Kinder- und Jugendhilfe vor dem Hintergrund ihrer Entwicklungslinien nachzuvollziehen und systematisch einzuordnen. Mit Blick auf aktuelle Problem- und Lebenslagen von Kindern, Jugendlichen und ihren Familien sollen Herausforderungen für die Kinder- und Jugendhilfe eruiert und diskutiert werden. Die hier gewonnenen Erkenntnisse dienen der zielorientierten Vorbereitung für die berufspraktischen Phasen im Modul.

Didaktik/Methodik: Im Rahmen der Lehrveranstaltung werden Entwicklungslinien der Kinder- und Jugendhilfe nachgezeichnet sowie aktuelle Rahmenbedingungen und konkrete Handlungsfelder/-bereiche (exemplarisch) erschlossen. Mithilfe aktueller Expertisen und Studien werden Herausforderungen und Entwicklungsperspektiven diskutiert. Die Teilnehmenden werden an der Erschließung der Inhalte und damit verbundener, praktikumsleitender Fragestellungen aktiv beteiligt. Eine verbindliche, aktive Teilnahme und Mitarbeit sowie das Lesen von Fachliteratur werden vorausgesetzt.
Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.

Hinweis: Zu dieser LV gibt es eine Alternativveranstaltung von Dr. Birgit Willgeroth. Bitte achten Sie auf eine ausgewogene Verteilung.

Die Studierenden kennen die Entwicklungslinien sowie aktuelle fachtheoretische und fachpraktische Diskurse Zielgruppen bezogener Ansätze Sozialer Arbeit mit Kindern und Jugendlichen auf Grundlage sozialstruktureller und individueller Entstehungsbedingungen im Lebensverlauf.
Kindheit und Jugend sind Lebensphasen, die sowohl in privaten als auch in öffentlichen Räumen betrachtet und bearbeitet werden. Empirische Studien zeigen, dass das Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen heterogen ist und unter unterschiedlichen Bedingungen stattfindet. Vor diesem Hintergrund werden öffentlich bereitgestellte Dienstleistungen für Familien angeboten, die auf die ungleichen Lebensbedingungen reagieren.
Die Studierenden können aktuelle Bedarfe in verschiedenen Handlungsfeldern durch gezielte Theorie-Praxisreflexion nachvollziehen, einschätzen und bewerten und eine professionelle Grundhaltung einnehmen.

Zum Wintersemester 2025/26 werden wieder neue Studierende ihr Bachelor-Studium „Soziale Arbeit“ an der Fakultät Soziale Arbeit in Holzminden beginnen.

Um den neuen Studierenden den Einstieg ins Studium zu erleichtern haben sie wie jedes Jahr noch vor Beginn des Wintersemesters die Möglichkeit an Einführungstagen teilzunehmen, an denen sie

• ihren Stundenplan für das erste Semester zusammenstellen sowie
• die Studienstruktur des Studiengangs insgesamt,
• die Gesamtstruktur der Fakultät,
• verschiedene für sie wichtige Hochschuleinrichtungen und Hochschulgremien sowie
• die Stadt Holzminden mit ihrer lokalen und sozialen Infrastruktur näher kennen lernen.

Die Einführungstage werden von Studierenden des zweiten und vierten Semesters (mit zu besprechenden Besonderheiten auch höherer Semester), dem ESA-Team, organisiert und ausgestaltet.

Ziel der Lehrveranstaltung im SoSe 2025 ist die Vorbereitung und Planung sowie Durchführung der Begrüßung und einführenden Begleitung der Erstsemesterstudierenden im WiSe im Rahmen der Einführungstage. Zudem wird angedacht, durch die Seminarteilnehmer*innen eine Erstsemester-Kennenlern-Fahrt zu organisieren, die über eineinhalb Tage durchgeführt werden kann, falls es die äußeren Bedingungen zulassen.

Bei den Einführungstagen sowie der Fahrt werden verschiedene Methoden Sozialer Arbeit und die Konzept- und Projektplanung praktisch zur Anwendung kommen.

Vor dem Hintergrund der Erfahrungen der bisherigen Einführungstage werden die Teilnehmer*innen gemeinsam ein Konzept erarbeiten, in welcher Form sie die Erstsemesterstudierenden willkommen heißen und sie beim Studieneinstieg persönlich und inhaltlich begleiten sowie beraten können.
Voraussetzung zur Teilnahme ist die engagierte Mitarbeit in beiden Phasen des Projekts: Sowohl bei der Organisation als auch bei der Durchführung der geplanten Maßnahmen.

Die Anleitung, Begleitung bzw. das Coaching der Teilnehmer*innen wird über den gesamten Zeitraum der Projektplanung, -vorbereitung, -durchführung sowie der Projektnachbereitung durch die zwei Dozenten des Seminars sichergestellt.

Vorgesehene zeitliche Strukturierung:

• Vorbereitungstage im Sommersemester 2025 mit 3 vollen Präsenztagen und den zugehörigen asynchronen Arbeitsphasen dazwischen
• Durchführung der ESA-Tage (Ende September 2025)
• Begleitung der 1,5 tägigen Wochenendfahrt

• Wer 6 Credits + 2 SL statt 3 Credits + 1 SL absolvieren möchte, kann dies durch den Besuch einer Begleitveranstaltung im Umfang von 1,5 Tagen zum ehrenamtlichen Engagement (verbindlicher Termin) zur Anerkennung im Bereich HAWK plus (IPS) machen.

Hinweis zur Anrechnung im Studium Generale bzw. IPS im Umfang von insgesamt 6 Credits (optional):
2 SWS werden im Pflicht-Lernbereich 1 (Individuelles Profilstudium (IPS) im Rahmen des Lehrangebotes von HAWK plus, hier im Kompetenzbereich Gesellschaftliche Verantwortung durch ehrenamtliches Engagement) angerechnet, inklusive einer Studienleistung als themenbezogenes Portfolio; 2 SWS werden im Wahlpflicht-Lernbereich 2 (Belegung eines studiengangbezogenen Seminars im Modul) angerechnet, inklusive einer Studienleistung als themenbezogenes Portfolio.

Mehr zu den Leistungen und Credits wird am Anfang des Seminars erläutert :)

Unvermeidbar für dieses Seminar ist eine belastbare und zuverlässige Seminargruppe, aber es lohnt sich!

Wir freuen uns auf euch ;)
René und Sascha

Ziel des Seminars ist es, Ansätze generationenübergreifender Sozialer Arbeit in Theorie und Praxis kennenzulernen. Im Mittelpunkt des Seminars steht die intergenerationelle Begegnung zwischen Studierenden und Seniorinnen und Senioren aus Holzminden zum Thema „Tischkultur früher und heute“ am Begegnungsort Museum Schloss Fürstenberg.

Das Seminar umfasst folgende Anteile:
Im ersten Teil des Seminars werden wir uns mit intergenerationellen Ansätzen Sozialer Arbeit, hier vertiefend mit Erzählcafés als einem methodischen Ansatzpunkt, sowie der Bedeutung von Ess- und Tischkultur im Kontext von Vergesellschaftungsprozessen und Sozialer Arbeit befassen. Im zweiten (Praxis-)Teil (02.07.2025) werden wir am Begegnungsort Museum Schloss Fürstenberg gemeinsam mit Seniorinnen und Senioren aus Holzminden an einer Führung zur Bedeutung von Porzellan für „Tisch- und Tafelkultur“ teilnehmen, uns bei Kaffee und Kuchen im Rahmen eines Erzählcafés über generationenbezogene Erfahrungen hierzu austauschen und abschließend ein Erinnerungsstück aus Porzellan gestalten.
Die Begegnung findet in Kooperation mit dem Senioren- und Pflegestützpunkt im Landkreis Holzminden und dem Museum Schloss Fürstenberg statt.
Der dritte Teil umfasst die Evaluation der Begegnung in Form eines Theorie-Praxis-Transfers.

An der Lehrveranstaltung können 15 Studierende teilnehmen. Eine verbindliche, aktive Teilnahme an allen Terminen sowie das Lesen von Fachliteratur werden vorausgesetzt.
Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.

Zu Beginn des Seminars werden wir gemeinsam die Rechtsansprüche und Leistungen sowie Angebote des SGB VIII erkunden. Hierzu werden wir neben dem SGB VIII auch Teile des Grundgesetzes (GG) und BGB lesen und genauer betrachten. Daran anschließend werden wir einige Leistungen, wie die Familienberatung, die Hilfen zur Erziehung, die Förderung in Kindertageseinrichtungen und in der Kindertagespflege genauer kennenlernen.

Wir werden uns mit Hilfe von Fallvignetten die Strukturen der Hilfegewährung erarbeiten und in Gruppenarbeiten und Simulationen die praktische Anwendung der rechtlichen und sozialstaatlichen Grundlagen im Handlungsfeld der öffentlichen Kinder- und Jugendhilfe erschließen.

Innerhalb des Seminars sollen Sie durch Lehrvorträge, das Studium von Gesetzestexten, Einzel- und Gruppenarbeiten, die Arbeit an Fallvignetten und die Simulation von Entscheidungswegen innerhalb der öffentlichen Kinder- und Jugendhilfe erlernen, wie rechtliche Grundlagen in der Handlungspraxis umgesetzt werden.

Digitale Spiele und spielebasierte Anwendungen sind gesellschaftlich und kulturell von hoher Relevanz. In diesem Seminar schauen wir uns die Potenziale und Einsatzmöglichkeiten dieser Spiele im Kontext verschiedener Zielgruppen und Handlungsspielräume für die Soziale Arbeit an. Neben theoretischen Grundlagen und wissenschaftlichen Diskursen werden wir viel experimentieren, kennenlernen, selbst spielen und uns mit spannenden Themen in diesem Bereich auseinandersetzen. Auch die Möglichkeit für studentische Inputs, über Impulsvorträge bis hin zu Podcasts etc., ist hier durch die Themenbreite gut gegeben. Einige Beispiele zu dem was wir machen oder von Euch eingebracht werden kann:

E-Sport
Computerspiele und Aggresivität
Gaming gegen Rechts
Healthy Gaming
Pädagogische Spielesammlungen
Geschlechtsspezifische Unterschiede beim Spielen
Geschlechterdarstellungen in Spielen
LGBTQIA+ Entwicklungen in Spielen
Barrieren in Games
Silver Gamer
Gamification in der Berufsausbildung
Ethik und Games
Digital Streetwork
Schule und Spiele
Creative Gaming/Making Projekte

und vieles mehr :)

Der Kinderschutz bildet eine Querschnittsaufgabe, die alle Fachkräfte der Sozialen Arbeit erüllen müssen, die in ihrem beruflichen Alltag mit Kindern und Jugendlichen in Kontakt treten und damit Verantwortung für deren Wohlergehen und Schutz übernehmen.
In diesem Seminar erarbeiten sich die Studierenden grundlegende Begriffe und Konzepte sozialpädagogischen Kinderschutzes und lernen Methoden und Techniken des Fallverstehens. Im Zentrum steht die Entwicklung einer professionellen Haltung im Umgang mit Eltern, Kindern, Jugendlichen und anderen Professionellen zur Herstellung und Sicherung eines gelingenden Aufwachsens.

Gruppenpädagogik oder soziale Gruppenarbeit als zentraler Bestandteil der Methoden-Trias Sozialer Arbeit zieht sich quer durch fast alle Handlungsfelder Sozialer Arbeit. Im Rahmen des Seminars spüren wir der Entwicklung der Gruppenpädagogik nach und betrachten verschiedene Möglichkeiten, Gruppenprozesse zu initiieren und zu begleiten. Um einen sinnvollen Theorie-Praxis-Transfer anzuregen, werden am Beispiel der Erlebnispädagogik verschiedene Settings und Methoden erprobt und diskutiert.
Grundlagen-Literatur: Heckmair & Michl (2018) Erleben und Lernen. Einführung in die Erlebnispädagogik; Galuske (2014) Methoden Sozialer Arbeit; Friebe (2024) Reflexion im Training.

Gemeinwesenarbeit als Arbeitsfeld und dritte Methode der Sozialen Arbeit sah sich in der Vergangenheit unterschiedlichen Erwartungen ausgesetzt und bot zugleich vielschichtige Perspektiven professionellen Handelns. Die Kontur sowie die eigentliche Begriffsbestimmung ‘‘der Gemeinwesenarbeit‘‘ lässt gerade deshalb unterschiedliche Lesarten zu. Festzuhalten ist allerdings, dass diverse Konzepte der Profession Sozialer Arbeit auf dem methodischen Fundament der Gemeinwesenarbeit beruhen (vgl. hierzu bspw. Sozialraumorientierung). Gegenwärtig kommt kaum noch ein Arbeitsfeld ohne die Begriffe: Aktivierung, Engagement, Partizipation, Netzwerkbildung und Selbstermächtigung aus. Für fast alle Arbeitsfelder der Sozialen Arbeit lässt sich demzufolge eine Renaissance und ein Erstarken gemeinwesenorientierter Arbeitsansätze diagnostizieren. Ich selbst verstehe Gemeinwesenarbeit als ein handlungstheoretisches Konzept, welches die Soziale Arbeit mit anderen Disziplinen und Stakeholdern verbindet, um gemeinsam produktiv und nachhaltig am Sozialen zu arbeiten. Im Rahmen kasuistischer Fallarbeit möchte ich mit Ihnen ausgewählte Fälle aus den Bereichen der Stadtteil- und Gemeinwesenarbeit kritisch-reflexiv analysieren, um aktuelle Probleme und Herausforderung, die mit Gemeinwesenarbeit verbunden sind, zu diskutieren. Ich freue mich auf Ihre Teilnahme.
Das Seminar legt den Fokus auf praxisorientiertes Handeln und bietet den Student/innen unterschiedliche Settings für erste eigene Erfahrungen. Die Erprobung unterschiedlicher Befragungstechniken sowie ein herausforderndes Planspiel zum Beteiligungsinstrument „Kiezfonds“ sollen dabei motivierende und intensive Gruppen- und Demokratieerfahrungen ermöglichen.

Das Seminar bietet eine vertiefte Auseinandersetzung mit sozialraumorientierten Konzepten am Beispiel des Housing First-Ansatzes, der einen Paradigmenwechsel in der kommunalen Obdachlosenhilfe darstellt. Die Teilnehmenden lernen die theoretischen Grundlagen, sozialen Zielsetzungen und praktischen Umsetzungsstrategien dieses Ansatzes kennen, der Wohnen als Grundrecht priorisiert. Dabei werden Chancen und Herausforderungen des Housing First-Modells in den lokalen Versorgungssystemen kritisch beleuchtet.

Im Mittelpunkt stehen Fallanalysen, Erfahrungen aus Modellprojekten sowie die Diskussion der Auswirkungen auf die kommunale Sozialplanung und Wohnungspolitik. Die Studierenden werden dazu angeregt, sozialraumorientierte Handlungsansätze im Kontext von Teilhabe, Integration und Inklusion zu reflektieren. Ziel ist es, ein Verständnis für die Bedeutung des Sozialraums in der Wohnungslosenhilfe zu entwickeln und Ansätze für eine nachhaltige, bedarfsgerechte Versorgung zu erarbeiten.

Soziale Medien sind ein wesentlicher Bestandteil der täglichen Kommunikation. Die Vernetzung über das Internet verlängert den Kontakt mit Peers in virtuelle Räume. Für Kinder und Jugendliche entstehen dadurch neue kommunikative Möglichkeiten, aber auch Herausforderungen. Im Seminar betrachten wir die Bedeutung von Sozialen Medien im Kontext der Vernetzung mit Peergroups, schauen auf Mechanismen in Sozialen Netzwerken und reflektieren den Einfluss der Medienumgebung im Internet auf Kinder und Jugendliche.

Kollegiale Beratung und Supervision

Klassische KB und Supervision sind Verfahren, die im sozialpädagogischen Arbeitsalltag bekannt sind und regelmäßig Fall oder Team bezogen durchgeführt werden. Darüber hinaus gibt es Ansätze und Anlässe, die das übliche Vorgehen methodisch erweitern und verschiedene Foki im Blick haben, z.B. Resilienz, Biografie, Ressourcen, Lösungsorientierung, Changemanagement, Konfliktbewältigung etc.. Und auch die Zielgruppen sind sehr unterschiedlich. Kollegen*innen, Mitarbeitende, Führungskräfte, Teams oder Gruppen, die in keinem unmittelbaren kollegialen Verhältnis zueinander stehen. Die Vielseitigkeit, Breite und Variabilität der Methoden sind mitunter erstaunlich.
In diesem Seminar werden wir uns mit Supervisions-Tools auseinandersetzen, die für vielfältige Situationen brauch- und nutzbar sind und den beruflichen Alltag unterstützen können.
Die Bereitschaft eigene Fälle mitzubringen und die aktive Teilnahme werden vorausgesetzt.

Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.

Zu Beginn des Seminars werden wir gemeinsam die rechtlichen Grundlagen der Arbeit im Kinderschutz erkunden. Hierbei werden wir das Grundgesetz (GG), SGB VIII, Teile des BGB, FamFG, KKG und entsprechende Kommentierungen gemeinsam betrachten. Gleichzeitig werden wir die Begriffe Kindeswohl und Kindeswohlgefährdung sowohl aus einer rechtlichen als auch aus einer sozialpädagogischen Perspektive erschließen und Konzepte zur Einschätzung von Kindeswohlgefährdungen kennenlernen.

Mit Hilfe von Fallvignetten und praktischen Übungen werden Sie die Anwendung recht- und sozialstaatlicher sowie handlungspraktischer Grundlagen erlernen und einüben, wie diese dokumentiert werden. Diese Dokumentation wird ein Teil ihrer Prüfungsleistung (Portfolio) darstellen.

Innerhalb des Seminars sollen Sie durch Lehrvorträge, das Studium von Gesetzestexten und Kommentaren, Einzel- und Gruppenarbeiten, die Arbeit an Fallvignetten und die Simulation von Entscheidungswegen im Kinderschutz erlernen, wie rechtliche Grundlagen in diesem Kontext angewendet werden und welche Bedeutung dies für die Handlungspraxis hat.

Kommunikation und Interaktion bilden Kernaufgaben sozialpädagogischer Arbeit. Das Seminar vermittelt Grundwissen zu Theorien, Mustern und Kompetenzen der professionellen Gesprächsführung und bietet Gelegenheit zu Übung und Austausch.

Kommunikation und Interaktionen sind zentrale professionelle Handlungsmöglichkeiten und -strategien, die elementar mit der Sozialen Arbeit verwoben sind. Im Rahmen des Studiums der Sozialen Arbeit ist es notwendig, die grundlegenden wissenschaftlichen Kommunikations- und Interaktionstheorien und deren Bedeutung für das professionelle Handeln kennenzulernen. In diesem Seminar werden eben jene Kommunikations- und Interaktionstheorien thematisiert und Handlungsimplikationen für die Praxis daraus abgeleitet. Des Weiteren werden Kommunikation und Interaktion in der Sozialen Arbeit in ihrer Prozesshaftigkeit erfahrbar und nachvollziehbar gemacht. Studierenden lernen, Beziehungen und Prozesse stets zu analysieren, zu bewerten, zu planen und fortzuführen. Der fortschreitende Lernerfolg wird im Rahmen eines Portfolios begleitet und dokumentiert.
Grundlagen-Literatur: Widulle (2020): Gesprächsführung in der Sozialen Arbeit; Culley (2002): Beratung als Prozess; Schulz von Thun (2010): Impulse für Kommunikation im Alltag; Sander & Ziebertz (2021): Personenzentrierte Beratung; Watzlawick (2016): Menschliche Kommunikation; Sickendiek et al. (2008): Beratung; Schubert et al. (2019): Beratung; Hoff & Zwicker-Pelzer (2022): Beratung und Beratungswissenschaft. Satir (1972): Kommunikation ist ein riesiger Regenschirm.

Konflikte und auch Krisen sind häufig Bestandteil von Hilfeprozessen in der Einzelfallhilfe. Fachkräfte der Sozialen Arbeit sind gefragt, auch in schwierigen Kommunikationssituationen innerhalb krisenhafter Dynamiken und komplexer Konflikte kompetent zu handeln. In dieser Lehrveranstaltung erschließen wir uns zunächst theoretische Grundlagen wie Ursachen und Dynamiken in Konflikten und Krisen und erproben dann in interaktiven Übungen Kommunikationskonzepte für den Umgang mit schwierigen Situationen.

Im Mittelpunkt der Lehrveranstaltung steht der Transfer der stark rezipierten zeitgenössischen Theorien der Lebensweltorientierung (Hans Thiersch) und Lebensbewältigung (Lothar Böhnisch) auf praktische Anwendungsbereiche der Sozialen Arbeit.
Ziel ist es, neben einer vertiefend-vergleichenden Befassung mit beiden Theorien, praktische Handlungsorientierungen anhand exemplarischer Handlungsbereiche zu veranschaulichen, einzuordnen und zu diskutieren. Die Auswahl entsprechender Handlungsbereiche erfolgt in enger Abstimmung mit den Teilnehmenden, hier unter Einbezug der Praktika der ersten berufspraktischen Phase.

Die Veranstaltung bereitet im engen Zusammenhang mit den anderen Grundlagenveranstaltungen im Modul auf die modulabschließende mündliche Prüfung vor.

Eine verbindliche, aktive Teilnahme und Mitarbeit sowie das Lesen von Fachliteratur werden vorausgesetzt.
Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.

Das Seminar setzt sich mit der migrationsgesellschaftlichen Öffnung von Verwaltungen und Organisationen der Sozialen Arbeit auseinander. Es beleuchtet, wie sich Organisationen in einer vielfältigen Gesellschaft diversitätsorientiert weiterentwickeln können. Die Studierenden analysieren Strategien, Strukturen und Prozesse, die eine diskriminierungsfreie, inklusive und kultursensible Verwaltungspraxis fördern.
Im Fokus stehen Ansätze wie interkulturelle Öffnung, Diversity Management, Antidiskriminierungsstrategien und die Förderung partizipativer Verwaltungsstrukturen. Anhand von Praxisbeispielen und Fallstudien werden Hemmnisse und Erfolgsfaktoren für die Umsetzung migrationsgesellschaftlicher Öffnungsprozesse diskutiert.
Ziel des Seminars ist es, Studierende für die Bedeutung von Diversität in der Organisationsentwicklung zu sensibilisieren und ihnen Handlungsansätze für die Planung und Steuerung von Veränderungsprozessen in sozialen Organisationen zu vermitteln.

Durch eigene Projektarbeit werden die Themen und die gesellschaftliche Verantwortung von GWA aufgezeigt.

Offene Kinder- und Jugendarbeit (OKJA) ist weit mehr als nur Billiarde spielen und Kickern.
OKJA ist ein komplexes Arbeitsfeld und erhebt den Anspruch, Kindern und Jugendlichen eine besondere Lern- und Erfahrungswelt zu bieten. „Sie erreicht mit sehr wenigen Fachkräften eine sehr große Zahl von freiwillig und motiviert teilnehmenden Kindern und Jugendlichen und fördert Bildung als Entwicklung von eigenverantwortlicher Persönlichkeit und Demokratiekompetenz“ (Sturzenhecker 2007: 18).

Im Seminar setzen wir uns mit den Kernaufgaben und dem Selbstverständnis der OKJA auseinander. Thematisiert werden u.a. die geschichtliche Entwicklungen der OKJA, gesetzliche Grundlagen und Aufgaben, strukturellen Charakteristika und institutionellen Besonderheiten. Zudem stellen wir die Frage nach der sozialintegrativen Funktion (vgl. Böhnisch 2013) der OKJA und beschäftigen uns intensiver mit den Bildungstraditionen der OKJA und den handlungsfeldspezifischen Bildungspotenzialen (vgl. Sturzenhecker/ Lindner 2004). Dabei erscheint es unabdingbar auch gesellschaftliche Rahmenbedingungen und Entwicklungen in den Blick zu nehmen, denn die Akteure der Offenen Kinder- und Jugendarbeit müssen sich mit deren Auswirkungen auf Kinder und Jugendliche immer wieder neu befassen und diese auch öffentlich zur Diskussion stellen.

Auch kritische Töne und Debatten beispielsweise um die Allzuständigkeit und institutionelle Rollenüberlastung der OKJA sowie das Ringen um die eigene Legitimation werden im Seminar aufgegriffen. Eine verbindliche Anwesenheit und aktive Mitarbeit der Studierenden sowie die Erarbeitung von Inhalten und Präsentation (als PL Referat) werden in dieser Veranstaltung vorausgesetzt.

Die Vergabe der Referat-Themen findet im Rahmen der VB statt, die Veranstaltung beginnt in der 2.SH.

Freiwilligenarbeit ist mehr als der Einsatz von Ressourcen – sie ist eine zentrale Form von gesellschaftlicher Teilhabe und Partizipation. In diesem Seminar schauen wir uns verschiedene Arbeitsfelder Sozialer Arbeit an, die Bezüge zum Freiwilligenmanagement aufweisen. Ein Schwerpunkt wird auf den Strukturen und Herausforderungen liegen, die die Freiwilligenarbeit in ländlichen Räumen prägen. Gleichzeitig thematisieren wir deren nachhaltige Entwicklung: Wie können Freiwillige so begleitet und unterstützt werden, dass ihr Engagement langfristig gelingt? Das Seminar ist praxisnah und interaktiv gestaltet und bietet Raum für die eigene professionelle Reflexion.

Kinder und Jugendliche als Expert*innen ihrer Lebenswirklichkeit ernst zu nehmen bedeutet, diese an sie betreffenden Entscheidungen zu beteiligen. Partizipation ist zentrale Strukturmaxime im fachtheoretischen Konzept einer lebensweltorientierten Sozialen Arbeit und in § 8 SGB VIII für die Kinder- und Jugendhilfe verbindlich festgeschrieben. Mit dem jüngst in Kraft getretenen Kinder- und Jugendstärkungsgesetz (KJSG) wird die gezielte Beteiligung von Kindern, Jugendlichen und ihren Familien noch weiter bekräftigt.

Ziel der Lehrveranstaltung ist es, vor dem Hintergrund der rechtlichen Rahmungen (UN-Kinderrechtskonvention, SGB VIII) sowie aktueller Expertisen grundlegende partizipative Ansätze, Qualitätsstandards und Handlungsorientierungen kennenzulernen.
Am Beispiel ausgewählter Handlungsbereiche (Kommune, Jugendarbeit, Schule, Hilfen zur Erziehung) werden spezifische Ansatzpunkte und Herausforderungen erarbeitet und Umsetzungsideen für praktische Handlungsbezüge/anstehende Praktika der Teilnehmenden entwickelt.

Eine verbindliche, aktive Teilnahme und Mitarbeit sowie das Lesen von Fachliteratur werden vorausgesetzt.
Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.

Die erste berufspraktische Phase liegt nun hinter den meisten Studierenden des ersten bzw. nun zweiten Semesters. Dieses Seminar schaut mit Ihnen und euch auf diese Zeit zurück. Das Ziel dieser Lehrveranstaltung ist die systematische Nachbereitung und Reflektion der Erfahrungen, welche in der ersten berufspraktischen Phase gemacht wurden. Dies erfolgt anhand theoriegeleiteter und praxisrelevanter Fragestellungen sowie die Erarbeitung einer Struktur für den Praktikumsbericht als modulabschließende Prüfung.

Zentrale Inhalte:
Durchführung von Institutions-, Situations- und Problemanalysen,
Anwendung von Handlungsmodellen für die systematische Fallarbeit,
Reflexion der eigenen Tätigkeit und der erworbenen Kompetenzen im Praktikum,
Entwicklung und Differenzierung genereller und arbeitsfeldspezifischer Fragestellungen,
Überprüfung von persönlichen Zielsetzungen und konkreten Lern- und Aufgabenbereichen im Praktikum,
Formulierung von Zielsetzungen für die weiteren Praxisphasen im Studium.

Didaktik/Methodik:

Die Studierenden werden mit ihren Erfahrungen sowie unter Bezugnahme auf ausgewählte Fachliteratur aktiv in die Lehrveranstaltung eingebunden. Die Bearbeitung erfolgt u.a. durch Impulsreferate, Kleingruppen- und Einzelarbeit, kollegiale Beratung und Fallanalysen.

Literaturauswahl:

HAWK, Fakultät Management, Soziale Arbeit, Bauen; Studiengänge Soziale Arbeit, Bachelor- Studiengang Soziale Arbeit, Dr. Birgit Willgeroth: 1. Berufspraktische Phase (Praktika) im Studium – Leitfaden für Bachelor-Studiengang BPO 2010; Stand: März 2015.

Chassé, Karl August/ Wensierski, Hans-Jürgen von (2008): Praxisfelder der Sozialen Arbeit: Eine Einführung. 4. Aufl. Weinheim und Basel: Juventa Verlag.

Ebert, Jürgen/ Klüger, Sigrun (2015): Im Mittelpunkt steht der Mensch – Reflexionstheorien und -methoden für die Praxis der Sozialen Arbeit. In: Wilken/ Vahsen [Hrsg.]: Hildesheimer Schriften zur Sozialpädagogik und Sozialarbeit, Band 23. Hildesheim/Zürich/New York: Olms Verlag.

Geißler, Karheinz A./Hege, Marianne (2006): Konzepte sozialpädagogischen Handelns: Ein Leitfaden für soziale Berufe. 11. Aufl. Weinheim und Basel: Juventa Verlag.

Limbrunner, Alfons (2004): Soziale Arbeit als Beruf. Berufsinformationen und Arbeitshilfen für Ausbildung und Praxis. 2. Aufl. Weinheim und Basel: Juventa Verlag.

Müller, Burkhard (2012): Sozialpädagogisches Können. Ein Lehrbuch zur multiperspektivischen Fallarbeit. 7., überarb. und erweit. Auflage. Freiburg i.Breisgau: Lambertus

Weitere Literatur wird im Rahmen der Lehrveranstaltung bekannt gegeben

Ziel der Lehrveranstaltung ist die systematische Nachbereitung der ersten berufspraktischen Phase im Studium anhand theoriegeleiteter und praxisrelevanter Fragestellungen. Zudem liegt der Fokus auf der Erarbeitung einer Struktur für den Praktikumsbericht als modulabschließende Prüfung.

Zentrale Inhalte:
• Durchführung von Institutionsanalyse (Rahmen beruflichen Handelns),
• Überprüfung von persönlichen Zielsetzungen und konkreten Aufgabenbereichen im Praktikum,
• Anwendung von Handlungsmodellen für die systematische Fallarbeit/-analyse,
• Reflexion der eigenen Tätigkeit und der erworbenen Kompetenzen im Praktikum,
• Entwicklung und Differenzierung genereller und arbeitsfeldspezifischer Fragestellungen,
• Formulierung von Zielsetzungen für die weiteren Praxisphasen im Studium.

Didaktik/Methodik:
Die Veranstaltung findet kompakt (9:45-13 Uhr) und prozessorientiert in der 1. Semesterhälfte statt. Sie richtet sich in erster Linie an Studierende, die das Praktikum bereits absolviert haben. Die Studierenden werden mit ihren Erfahrungen aktiv in die Lehrveranstaltung eingebunden. Die Bearbeitung erfolgt u.a. durch Kleingruppen- und Einzelarbeit und kollegiale Beratung.

Der Schreibprozess am Praktikumsbericht kann bestenfalls begleitend zur Veranstaltung erfolgen. Schreib-/Leseproben werden einbezogen und so besteht die Möglichkeit direkt innerhalb des Seminars Feedback zu erhalten. Für das Gelingen der Veranstaltung ist eine kontinuierliche Teilnahme und aktive Mitarbeit zielführend.

Zu Beginn des Seminars werden wir gemeinsam die rechtlichen Grundlagen der Arbeit im Allgemeineren Sozialdienst (ASD) erkunden. Hierbei werden wir das Grundgesetz (GG), SGB VIII, Teile des BGB, FamFG und KKG gemeinsam betrachten. Daran anschließend werden wir die Leistungen und Angebote, die in ASD erbracht werden, kennenlernen.

Wir werden und mit Hilfe von Fallvignetten die Strukturen der Hilfegewährung erarbeiten und in Gruppenarbeiten und Simulationen die praktische Anwendung der rechtlichen und sozialstaatlichen Grundlagen im Handlungsfeld der öffentlichen Kinder- und Jugendhilfe erschließen.

Innerhalb des Seminars sollen Sie durch Lehrvorträge, das Studium von Gesetzestexten, Einzel- und Gruppenarbeiten, die Arbeit an Fallvignetten und die Simulation von Entscheidungswegen innerhalb des ASD erlernen, wie rechtliche Grundlagen in der Handlungspraxis umgesetzt werden.

Der Umgang mit rechtlichen Grundlagen zählt zu den Basiskompetenzen von Sozialarbeiter*innen und Sozialpädagog*innen, so können im Berufsalltag „Elemente der Rechtsberatung“ (Welti/Fuchs 2009: 7) potentielle Tätigkeiten bilden. In der Lehrveranstaltung erschließen sich die Studierenden grundlegende Strukturen und Grundbegriffe des (sozialen Leistungs-)Rechts und üben juristische Falllösungstechniken wie die Subsumtionstechnik ein. Der Anwendungsbezug steht im Vordergrund.

Zitierte Literatur:
Welti, Felix/Fuchs, Harry (2009): Die rechtliche Verankerung der Sozialen Arbeit im Gesundheitswesen. Online verfügbar: https://dvsg.org/fileadmin/user_upload/DVSG/Themen/Profession-und-Disziplin/Rechtliche-Verankerung/Expertise-Die-rechtliche-Verankerung-der-Sozialen-Arbeit-im-Gesundheitswesen.pdf. Zugriff: 29.02.25

Im Übergang vom Studium in die Berufstätigkeit ergeben sich i. d. R. neue Fragestellungen, die zum Beginn des Studiums evtl. so nicht präsent waren. Im Rahmen dieses Reflexionsseminars wird diesen und weiteren Fragestellungen nachgespürt und verschiedene Möglichkeiten des erweiterten Berufseinstiegs diskutiert. Weiterhin wird der Raum eröffnet, Herausforderungen und Erfolge in der bisherigen beruflichen Tätigkeit im Supervisionssetting zu reflektieren, um persönlich und professionell an diesen Situationen zu wachsen.

In Kooperation mit dem Familien- und Kulturzentrum Drehscheibe bereiten wir einen Medien-Tag für Senior*innen vor und führen ihn durch. Dazu beschäftigen wir uns mit Phänomenen der digitalen Lebenswelt und leiten daraus Themen für unsere Veranstaltung ab.

Sie interessieren sich für Soziale Arbeit mit Menschen mit Fluchterfahrung, möchten etwas erfahren über die diversen Hintergründe von Flucht? Sie möchten wissen, welche Unterstützung geflüchtete Menschen brauchen, um gut anzukommen und an der Gesellschaft teilzuhaben, welche Hürden ihnen begegnen?

In diesem Seminar werden wir praxisnah die relevanten Rahmenbedingungen von Sozialer Arbeit im Kontext von Flucht und Migration in den Blick nehmen: Sie erhalten einen Einblick in rechtliche Rahmenbedingungen sowie unterschiedliche Unterstützungsstrukturen und diskutieren kritisch-reflexive Ansätze professioneller sozialarbeiterischer Praxis.
Im Rahmen des Seminars sind auch Besuche bei Trägern unterschiedlicher Unterstützungsangebote für geflüchtete Menschen vorgesehen.

Im Seminar werden typische Handlungsorte Sozialer Arbeit mit Menschen mit Behinderungen vorgestellt und analysiert. Entsprechend einer veränderten Sichtweise von Menschen mit Behinderung, die mit der Abkehr von fürsorgeorientiertem Handeln hin zu personenzentrierten und empowermentfördernden Konzepten und Methoden verbunden ist, werden gleichfalls sozialraum- und selbsthilfeorientierte Angebote betrachtet. Ein besonderer Fokus des Seminars wird zudem auf Gewaltschutzkonzepten im Themenbereich liegen.

Die Handlungsfelder in der Sozialen Arbeit mit erwachsenen Menschen haben sich seit ihren Ursprüngen stark ausdifferenziert und reichen etwa von Sozialer Arbeit in besonderen Lebenslagen wie der Schuldner*innenberatung und der Straffälligenhilfe bis zu Praxisfeldern wie der Klinischen Sozialen Arbeit oder der Arbeitsmarktintegration. Im Seminar wollen wir uns einen Überblick über die unterschiedlichen Handlungsfelder und -bereiche und einige exemplarische sowie übergreifende zentrale Entwicklungslinien verschaffen. Dabei sollen Zielgruppen sowie gesellschaftliche, institutionelle, rechtliche und professionelle Rahmenbedingungen in den Blick genommen werden.
Ebenfalls sind Praxiseinblicke u.a. über die Arbeit an Fallbeispielen vorgesehen, um ein Bewusstsein für zentrale strukturelle und individuelle fachliche Herausforderungen zu vertiefen.

Die Studierenden erwerben Kenntnisse über Entwicklungsbedingungen von Suchterkrankungen (Schwerpunkt: illegale Drogen). Wirkungsweisen der Drogen und die damit einhergehende Funktion des Drogenkonsums für den Konsumenten/die Konsumentin und konsumaufrechterhaltende Bedingungen werden analysiert, um daraus spezifische sozialarbeiterische Strategien im Umgang mit den Patient*innen im stationären Kontext zu entwickeln. Daneben erhalten die Teilnehmer*innen einen Einblick in die Aufgabenbereiche eines Sozialarbeiters/einer Sozialarbeiterin im Tätigkeitsfeld der stationären Drogenhilfe/medizinischen Rehabilitation für substanzabhängige Menschen.

Zentraler Inhalt der Veranstaltung ist die Weitergabe gelernter Inhalte der Studierenden im Rahmen eines ganztägigen Workshopangebots in der Rehabilitationsklinik Open in Göttingen am 03.07.25.
Die Teilnahme an der Exkursion ist verbindlich.

Literaturempfehlungen werden in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.

Angesichts der Schrecken der NS-Zeit und insbesondere der ungeheuren Verbrechen des Holocaust formulierte Theodor W. Adorno die Forderung, dass sich jede Pädagogik daran auszurichten habe, dass Auschwitz sich nie mehr wiederholen dürfe. Das Konzentrationslager Auschwitz steht dabei symbolisch für die systematische Verfolgung und Ermordung der unterschiedlichen Personengruppen, die in der Ideologie des Nationalsozialismus als wertlos erachtet wurden. In diesem Seminar wollen wir uns mit der Frage beschäftigen, welchen Anteil die Fürsorge als Vorläuferin der modernen Sozialen Arbeit an diesen Verbrechen hatte und welche Ableitungen sich daraus für Soziale Arbeit heute ziehen lassen.
Wir wollen dabei u.a. diskutieren, welche Verantwortung Soziale Arbeit dafür trägt, dass sich Auschwitz nie wieder wiederholen darf.
In der Beschäftigung mit der Rolle der Fürsorge im Nationalsozialismus werden wir in der Blockwoche eine KZ-Gedenkstätte besuchen.

Welche Formen von Einsamkeit gibt es? Was hat Vereinsamung mit Ausgrenzung, Entfremdung und Unsichtbarkeit zu tun? Wie können Fachkräfte unterstützen?
Im Seminar wollen wir Einsamkeit in seinen verschiedenen Formen und Zusammenhängen zu anderen Phänomenen wie Entfremdung oder Anerkennung verstehen. Wir betrachten praktische Herausforderungen, Anwendungskontexte und Konzepte sozialpädagogischer Arbeit.

Die Kommunikation mit Adressatinnen und Adressaten stellt die Profession Sozialer Arbeit im digitalen Zeitalter stellenweise vor besondere Herausforderungen: Auf der einen Seite stehen Datenschutz, Privatsphäre und Vorbehalte gegenüber digitalen Medien und auf der anderen Seite gehören diese digitalen Medien zur Lebenswelt und Lebenswirklichkeit der Zielgruppe, deren Achtung sich die Soziale Arbeit spätestens seit Hans Thiersch auf die Fahne geschrieben hat.

Inhalte sind unter anderem: Cybermobbing, Cybergrooming, Sexting, Fake News, Hate Speech, Datenschutz (pädagogisch und soziologisch), Entwicklungspotenziale, Identitätsstiftung, Soziale Medien allgemein - welche gibt es und welche interessieren uns, Mediennutzung junger Menschen, professionelle Methoden zum Umgang mit Sozialen Medien in der Praxis etc.

Die Kommunikation mit Adressatinnen und Adressaten stellt die Profession Sozialer Arbeit im digitalen Zeitalter stellenweise vor besondere Herausforderungen: Auf der einen Seite stehen Datenschutz, Privatsphäre und Vorbehalte gegenüber digitalen Medien und auf der anderen Seite gehören diese digitalen Medien zur Lebenswelt und Lebenswirklichkeit der Zielgruppe, deren Achtung sich die Soziale Arbeit spätestens seit Hans Thiersch auf die Fahne geschrieben hat.

Inhalte sind unter anderem: Cybermobbing, Cybergrooming, Sexting, Fake News, Hate Speech, Datenschutz (pädagogisch und soziologisch), Entwicklungspotenziale, Identitätsstiftung, Soziale Medien allgemein - welche gibt es und welche interessieren uns, Mediennutzung junger Menschen, professionelle Methoden zum Umgang mit Sozialen Medien in der Praxis etc.

Sozialpädagogische Fanprojekte, als besondere Form der Jugendsozialarbeit, agieren auf den Grundsätzen des SGB VIII und des Nationalen Konzepts Sport und Sicherheit (NKSS) im Umfeld des Profifußballs. Sie sind damit Teil der sogenannten Sicherheitsarchitektur im Massensport Profifußball, welche teilweise im Widerspruch zu sozialarbeiterischen/ sozialpädagogischen Grundsätzen steht. Im Rahmen dieses Seminars wird die Entstehung der Sozialen Arbeit mit Fußballfans in den 1980er Jahren nachvollzogen und deren Entwicklung und Herausforderungen seither diskutiert. Dieses relativ kleine Praxisfeld bietet sich an, da es zum einen unter großer medialer Aufmerksamkeit stattfindet und zum anderen sehr volatil in den Herausforderungen ist. Die Fanprojektarbeit steht dabei exemplarisch für vielfältige Praxisfelder der niedrigschwelligen und aufsuchenden (Jugend)Sozialarbeit.
Grundlagen-Literatur: Gerschel et al. (2023): Lehrbuch Soziale Arbeit Fußballfans; Arnold & Kotthaus (2020): Soziale Arbeit im Fußball.

In diesem Seminar vertiefen wir theoretische und methodische Bezüge und Prinzipien zur Gemeinwesenarbeit und Sozialraumorientierung, die sich insbesondere aus den demografischen und gesellschaftlichen Entwicklungen ländlicher Räume ergeben. Wir beschäftigen uns mit den Kompetenzen zur partizipativen und strategischen Planung, Gestaltung und Projektentwicklung regionaler Entwicklungs- und Veränderungsprozesse in ländlichen Sozialräumen, spezifischer Finanzierungsmöglichkeiten (z.B. LEADER) sowie möglicher Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit. Im Mittelpunkt steht die Erarbeitung eines eigenen kleinen Projektes während des Seminars.

Das Seminar klärt eingangs grundlegende Prinzipien, Ziele und Probleme der aktuellen Sozialpolitik in Deutschland. Historische Diskurse, die von der Armenfürsorge bis zur modernen Sozialpolitik der Gegenwart reichen, vermitteln Kenntnisse über die Entwicklungen deutscher Sozial- und Fürsorgepolitik. Vertiefend wird auf Adressat*innen, Beitragszahler*innen und Mitarbeiter*innen in Organisationen des Sozialsystem - in für die Soziale Arbeit relevanten Politik- und Arbeitsfeldern - eingegangen. Spezifische Themen, wie Armut, soziale Ungleichheit, Integration, bedingungsloses Grundeinkommen sowie demografischer Wandel und aktuelle gesellschaftspolitische Herausforderungen in der sozialstaatlichen Daseinsvorsorge werden diskutiert. Das Seminar bietet viel Raum für Diskussionen und das Einbringen eigener Themen und Praxiserfahrungen.

Das Seminar befasst sich mit den Herausforderungen und Chancen, die sich für die Soziale Arbeit in einer von Diversität geprägten Gesellschaft ergeben. Entlang von Dimensionen wie Geschlecht, Behinderung, Alter, sexuelle Identität, Migration und Klasse erschließen wir uns Theorien, Konzepten und Methoden in diesem Themenfeld. Ziel des Seminars ist es, einen reflexiv-kritischen Umgang mit politischen, institutionellen und fachlich geprägten Strategien und Praktiken gesellschaftlicher Differenzordnungen und ihrer Auswirkungen auf die Teilhabe und die Identitätskonstruktion von Zielgruppen, die als Andere gelesen werden, zu erarbeiten. Unser Fokus liegt auf der Auseinandersetzung mit Theorien zur Diversität, der Reflexion eigener Haltungen und Vorurteile sowie der Entwicklung praxisnaher Ansätze für die Soziale Arbeit in einer diversen Gesellschaft.

Einführende Literatur:
• Aschenbrenner-Wellmann Beate; Geldner, Lea (2021): Diversität in der Sozialen Arbeit. Theorien, Konzepte, Praxismodelle. Kohlhammer, Stuttgart.
• Müller, D., Polat, A. (2020). Intersektionale Perspektiven als Chance für die Soziale Arbeit in Forschung, Theorie und Praxis. In: Biele Mefebue, A., Bührmann, A., Grenz, S. (eds) Handbuch Intersektionalitätsforschung. Springer VS, Wiesbaden.
• Crenshaw, Kimberlé (1991): "Mapping the Margins: Intersectionality, Identity Politics, and Violence against Women of Color", Stanford Law Review, 43(6), 1241-1299.

Organisieren ist kein Privileg großer Projekte oder Leitungspositionen – es ist Teil des beruflichen Alltags in der Sozialen Arbeit. In diesem Seminar lernen wir, organisatorische Prozesse zu verstehen, zu systematisieren und zu reflektieren. Anhand eines gemeinsam erstellten Wikis werden wir ein grundlegendes Verständnis für die Organisations- und Trägerlandschaft der Sozialen Arbeit aufbauen, Methoden zur Steuerung sozialer Organisationen kennenlernen und praxisnahe administrative Kompetenzen erarbeiten. Im Mittelpunkt steht dabei die eigene professionelle Verortung und damit verbundene Gestaltungspotenziale des Organisierens.

Was macht eine gute Teamarbeit in der Sozialen Arbeit aus und welche Strukturen ermöglichen ein produktives Arbeiten? In diesem Seminar widmen wir uns den Grundlagen kollegialer Zusammenarbeit und Teamführung. Dabei betrachten wir zunächst Organisationsmuster und Gestaltungspotenziale von Arbeitsabläufen und professioneller Dokumentation. In einem weiteren Schritt wollen wir ein gemeinsames Konzept für die Leitung und kollegiale Fallarbeit in einem fiktiven Team entwickeln und uns mit möglichen Herausforderungen beschäftigen. Gerahmt wir das Seminar mit grundlagentheoretischen Bezügen sozialer Organisationsentwicklung.

Die Kommunikation mit Adressatinnen und Adressaten stellt die Profession Sozialer Arbeit im digitalen Zeitalter stellenweise vor besondere Herausforderungen: Auf der einen Seite stehen Datenschutz, Privatsphäre und Vorbehalte gegenüber digitalen Medien und auf der anderen Seite gehören diese digitalen Medien zur Lebenswelt und Lebenswirklichkeit der Zielgruppe, deren Achtung sich die Soziale Arbeit spätestens seit Hans Thiersch auf die Fahne geschrieben hat.

Inhalte sind unter anderem: Cybermobbing, Cybergrooming, Sexting, Fake News, Hate Speech, Datenschutz (pädagogisch und soziologisch), Entwicklungspotenziale, Identitätsstiftung, Soziale Medien allgemein - welche gibt es und welche interessieren uns, Mediennutzung erwachsener Menschen, professionelle Methoden zum Umgang mit Sozialen Medien in der Praxis etc.

Digitale Spiele und spielebasierte Anwendungen sind gesellschaftlich und kulturell von hoher Relevanz. In diesem Seminar schauen wir uns die Potenziale und Einsatzmöglichkeiten dieser Spiele im Kontext verschiedener Zielgruppen und Handlungsspielräume für die Soziale Arbeit an. Neben theoretischen Grundlagen und wissenschaftlichen Diskursen werden wir viel experimentieren, kennenlernen, selbst spielen und uns mit spannenden Themen in diesem Bereich auseinandersetzen. Auch die Möglichkeit für studentische Inputs, über Impulsvorträge bis hin zu Podcasts etc., ist hier durch die Themenbreite gut gegeben. Einige Beispiele zu dem was wir machen oder von Euch eingebracht werden kann:

E-Sport
Computerspiele und Aggresivität
Gaming gegen Rechts
Healthy Gaming
Pädagogische Spielesammlungen
Geschlechtsspezifische Unterschiede beim Spielen
Geschlechterdarstellungen in Spielen
LGBTQIA+ Entwicklungen in Spielen
Barrieren in Games
Silver Gamer
Gamification in der Berufsausbildung
Ethik und Games
Digital Streetwork
Schule und Spiele
Creative Gaming/Making Projekte

und vieles mehr :)

Die Soziale Arbeit als Disziplin und Profession entwickelte sich, insbesondere in Deutschland, nicht unbedingt geradlinig. Grundsätzlich können mit der Sozialpädagogik und Sozialarbeitswissenschaft zwei Traditionslinien unterschieden werden. Im Rahmen dieser Veranstaltung werden die Anknüpfungspunkte der sozialarbeitswissenschaftlichen Traditionslinie nachvollzogen, bspw. soziale Probleme als ein gemeinsamer Gegenstand und die Verbindungen zu sozialen Bewegungen (z. B. Frauenbewegung). Aktuelle gesellschaftliche Phänomene und Diskurse werden primär aus der Perspektive ausgewählter Vertreter*innen jener Traditionslinie erörtert und nachvollzogen.
Grundlagen-Literatur: Engelke et al. (2018): Theorien der Sozialen Arbeit; Lambers (2023): Theorien Sozialer Arbeit; Staub-Bernasconi (2018): Soziale Arbeit als Handlungswissenschaft; Domes & Sagebiel (2024): Bedeutung von Theorien Sozialer Arbeit für die Praxis.

In der LV erhalten die Studierenden einen strukturierten und verständlichen Überblick über die Theorien der Sozialen Arbeit, die seit den 1960er Jahren in der deutschen Fachdiskussion entwickelt worden sind. Im Zentrum dabei stehen einzelne ausgewählte Theorien.. Diese Gegenstandsbestimmungen werden jeweils entlang eines »Schlüsseldokuments« besprochen und systematisch aufgearbeitet. Dabei wird versucht die Einzeldarstellungen in einen vorangestellten Abriss der Real- und Theoriegeschichte der Sozialen Arbeit und in einen abschließenden systematischen Vergleich einzuordnen. Die Studierenden sollen den historischen und aktuellen Wissensstand der Disziplin und Profession reflektieren können. Dabei wird auf fachwissenschaftlicher Grundlage und der ausgewählten Theorien der Gegenstand der Sozialen Arbeit beschrieben und versucht eine berufsethisch reflektierte professionelle Haltung gemeinsam zu entwickeln.

Ziel des Seminars ist es, ausgewählte zeitgenössische theoretische Positionen und Konzepte der Sozialen Arbeit kennenzulernen, einen kritischen Transfer auf praktische Handlungskontexte herzustellen und eine eigenständige professionelle Haltung zu entwickeln.

Im Rahmen des Seminars werden wir uns u.a. mit der Lebensweltorientierten Sozialen Arbeit nach Hans Thiersch und Lothar Böhnischs Konzept der Lebensbewältigung beschäftigen. Darauf aufbauend und vergleichend betrachten wir weitere zeitgenössische theoretische Positionen und Konzepte unter Einbezug der berufspraktischen Erfahrungen der Studierenden.

Die Studierenden werden aktiv in die Auswahl theoretischer Positionen sowie die Erarbeitung der Seminarinhalte u.a. durch verbindliche Kleingruppenarbeit eingebunden. Aktive Teilnahme sowie die eigenständige Auseinandersetzung mit der Textlektüre wird vorausgesetzt. Die Inhalte der Veranstaltung sind u.a. zentral für die abschließende mündliche Modul 3 Prüfung und bereiten auf diese vor.

Um die Modulziele zu erreichen, werden eine kontinuierlichen Teilnahme und die Bereitschaft, die Selbststudiums-Aufträge zu bearbeiten, vorausgesetzt. Die Inhalte bauen aufeinander auf.

Ziel des Seminars ist es, ausgewählte zeitgenössische Theorien der Sozialen Arbeit kennenzulernen, einen Transfer auf praktische Handlungskontexte herzustellen und auf der Grundlage eine eigenständige professionelle Haltung zu entwickeln.

Methodik/Didaktik: Im Seminar werden wir uns, nach einer grundlegenden Einführung in die Theorie/ngeschichte der Sozialen Arbeit, intensiv und vergleichend mit ausgewählten, zeitgenössisch stark rezipierten Theorien befassen. Zugleich stellen wir exemplarisch praktische Bezüge, auch unter Einbezug der berufspraktischen Erfahrungen der Studierenden, her.

Die Veranstaltung bereitet im engen Zusammenhang mit den anderen Grundlagenveranstaltungen im Modul auf die modulabschließende mündliche Prüfung vor. Eine verbindliche, aktive Teilnahme und Mitarbeit sowie das Lesen von Fachliteratur werden vorausgesetzt.
Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.