Liebe Lehrende der HAWK,

besondere Situationen erfordern besondere Maßnahmen!

Aufgrund der der E-Mail mit dem Betreff "HAWK setzt Lehrbetrieb bzw. verschiebt Vorlesungsbeginn" von Hernn Hudy, am 12.03.2020, hat LernkulTour diese Veranstaltung bei Stud.IP angelegt. Hier werden Sie zeitnah Informationen zur didaktischen Nutzung von Stud.IP erhalten.

In der Tutorienarbeit ergeben sich für Tutor/inn/en vielfältige Situationen, mit denen sie sich auseinandersetzen müssen. Beginnend mit den Grundlagen und Besonderheiten der Kommunikation werden in der ersten Basisschulung Inhalte vermittelt, die den Tutor/inn/en helfen, ihre Tutorien zu gestalten: das Gestalten und Strukturieren von Unterrichtseinheiten, Zeitmanagement sowie erste Hilfe und Handlungsmöglichkeiten bei schwierigen Situationen. Ein weiterer Baustein dieser Schulung sind Möglichkeiten zur Evaluation der durchgeführten Lehrveranstaltungen.

In der zweiten Basisschulung für Tutor/inn/en erhalten die Teilnehmenden Einblicke in die Dynamik von Gruppen und Führungsstilen – mit diesem Wissen werden gemeinsam Möglichkeiten des Einsatzes und Umgangs in spezifischen Situationen der Tutorien erarbeitet. Im weiteren Verlauf wird das Rollenverständnis der Tutorin / des Tutors beleuchtet und damit verbundene Fragen beantwortet.

Die Tutor/inn/en reflektieren das Semester und lernen dabei verschiedene Reflexions- und Feedbackmethode kennen und Anwenden. Die Ergebnisse der Reflexionen können Eingang in die Abschlussberichte finden und dienen darüber hinaus zur weiteren Verbesserung des Tutorienprogramms.

Tutor/inn/en präsentieren sich und die Lerninhalte vor einer Gruppe. Stimme und Körpersprache sind dabei wichtige Instrumente in der Arbeit als Tutor/in und darüber hinaus. Diese Schulung thematisiert die physiologischen Grundlagen der Stimmbildung. Darüber hinaus werden Übungen und Techniken zum ressoucenschonenden Stimmeinsatz vermittelt.
Ein weiterer Schwerpunkt ist die Arbeit an der eigenen körperlichen Präsenz, der einen großen Einfluss auf die Wahrnehmung und Akzeptanz der Tutor/inn/en darstellt.
In praktischen Übungen und unterstützt von gegenseitigem Feedback, erlangen die Tutor/inn/en Sicherheit im Auftreten und Präsentieren.

In der Tutorienarbeit ergeben sich für Tutor/inn/en vielfältige Situationen, mit denen sie sich auseinandersetzen müssen. Beginnend mit den Grundlagen und Besonderheiten der Kommunikation werden in der ersten Basisschulung Inhalte vermittelt, die den Tutor/inn/en helfen, ihre Tutorien zu gestalten: das Gestalten und Strukturieren von Unterrichtseinheiten, Zeitmanagement sowie erste Hilfe und Handlungsmöglichkeiten bei schwierigen Situationen. Ein weiterer Baustein dieser Schulung sind Möglichkeiten zur Evaluation der durchgeführten Lehrveranstaltungen.

In der zweiten Basisschulung für Tutor/inn/en erhalten die Teilnehmenden Einblicke in die Dynamik von Gruppen und Führungsstilen – mit diesem Wissen werden gemeinsam Möglichkeiten des Einsatzes und Umgangs in spezifischen Situationen der Tutorien erarbeitet. Im weiteren Verlauf wird das Rollenverständnis der Tutorin / des Tutors beleuchtet und damit verbundene Fragen beantwortet.

In der Tutorienarbeit ergeben sich für Tutor/inn/en vielfältige Situationen, mit denen sie sich auseinandersetzen müssen. Beginnend mit den Grundlagen und Besonderheiten der Kommunikation werden in der ersten Basisschulung Inhalte vermittelt, die den Tutor/inn/en helfen, ihre Tutorien zu gestalten: das Gestalten und Strukturieren von Unterrichtseinheiten, Zeitmanagement sowie erste Hilfe und Handlungsmöglichkeiten bei schwierigen Situationen. Ein weiterer Baustein dieser Schulung sind Möglichkeiten zur Evaluation der durchgeführten Lehrveranstaltungen.

Der Umgang mit unerwarteten Situationen stellt für Tutor/inn/en häufig eine Herausforderung dar, der in dieser Vertiefungsschulung begegnet werden soll. An Fallbeispielen aus der Praxis bzw. dem Tutorienalltag werden für auftretende schwierige Situationen gemeinsam umsetzbare Lösungen erarbeitet. Am Ende der Schulung haben die Tutor/inn/en einen kleinen Werkzeugkoffer zusammengestellt, mit dem sie solchen Herausforderungen positiv begegnen können.

In der zweiten Basisschulung für Tutor/inn/en erhalten die Teilnehmenden Einblicke in die Dynamik von Gruppen und Führungsstilen – mit diesem Wissen werden gemeinsam Möglichkeiten des Einsatzes und Umgangs in spezifischen Situationen der Tutorien erarbeitet. Im weiteren Verlauf wird das Rollenverständnis der Tutorin / des Tutors beleuchtet und damit verbundene Fragen beantwortet.

Tutor/inn/en präsentieren sich und die Lerninhalte vor einer Gruppe. Stimme und Körpersprache sind dabei wichtige Instrumente in der Arbeit als Tutor/in und darüber hinaus. Diese Schulung thematisiert die physiologischen Grundlagen der Stimmbildung. Darüber hinaus werden Übungen und Techniken zum ressoucenschonenden Stimmeinsatz vermittelt.
Ein weiterer Schwerpunkt ist die Arbeit an der eigenen körperlichen Präsenz, der einen großen Einfluss auf die Wahrnehmung und Akzeptanz der Tutor/inn/en darstellt.
In praktischen Übungen und unterstützt von gegenseitigem Feedback, erlangen die Tutor/inn/en Sicherheit im Auftreten und Präsentieren.

Der Umgang mit unerwarteten Situationen stellt für Tutor/inn/en häufig eine Herausforderung dar, der in dieser Vertiefungsschulung begegnet werden soll. An Fallbeispielen aus der Praxis bzw. dem Tutorienalltag werden für auftretende schwierige Situationen gemeinsam umsetzbare Lösungen erarbeitet. Am Ende der Schulung haben die Tutor/inn/en einen kleinen Werkzeugkoffer zusammengestellt, mit dem sie solchen Herausforderungen positiv begegnen können.

In der Tutorienarbeit ergeben sich für Tutor/inn/en vielfältige Situationen, mit denen sie sich auseinandersetzen müssen. Beginnend mit den Grundlagen und Besonderheiten der Kommunikation werden in der ersten Basisschulung Inhalte vermittelt, die den Tutor/inn/en helfen, ihre Tutorien zu gestalten: das Gestalten und Strukturieren von Unterrichtseinheiten, Zeitmanagement sowie erste Hilfe und Handlungsmöglichkeiten bei schwierigen Situationen. Ein weiterer Baustein dieser Schulung sind Möglichkeiten zur Evaluation der durchgeführten Lehrveranstaltungen.

In der Tutorienarbeit ergeben sich für Tutor/inn/en vielfältige Situationen, mit denen sie sich auseinandersetzen müssen. Beginnend mit den Grundlagen und Besonderheiten der Kommunikation werden in der ersten Basisschulung Inhalte vermittelt, die den Tutor/inn/en helfen, ihre Tutorien zu gestalten: das Gestalten und Strukturieren von Unterrichtseinheiten, Zeitmanagement sowie erste Hilfe und Handlungsmöglichkeiten bei schwierigen Situationen. Ein weiterer Baustein dieser Schulung sind Möglichkeiten zur Evaluation der durchgeführten Lehrveranstaltungen.

In der Mathematik sind Tutorien eine übliche Unterstützung der Studierenden. Wie diese Unterstützung ausgestaltet ist, liegt auch an den Tutor/innen. Die MatheTutor/inn/enSchulung qualifiziert die Tutor/inn/en hinsichtlich didaktischer, fachlicher und pädagogisch-psychologischer Aspekte. In dieser praktischen Schulung lernen Sie, wie die Zusammenhänge Ihrer Rolle als Tutor/in und Ihrem Verhalten sind, welche Lehr-Lern-Konzepte dahinterstehen und welche Verbindung zwischen Didaktik, dem Fach Mathematik und psychologischen Aspekten auf Seiten der Studierenden besteht. Die didaktischen Methoden werden in der Schulung in Form eines didaktischen Doppeldeckers vermittelt, d.h. jede Methode, die gelehrt wird, wird auch von den Teilnehmenden erlebt. In einem sog. Probehandeln können Sie das Erlernte in der Schulung ausprobieren und erhalten Feedback.
Sie lernen
▪ wie Sie Ihre Rolle als Tutor/in ausfüllen wollen.
▪ wie Sie die Mathematikvermittlung reflektieren können.
▪ wie Sie Ihre Studierenden aktivieren können mitzuarbeiten.
Methoden
Aktivierende Methoden, Methodenwechsel, didaktischer Doppeldecker, Feedback

In der zweiten Basisschulung für Tutor/inn/en erhalten die Teilnehmenden Einblicke in die Dynamik von Gruppen und Führungsstilen – mit diesem Wissen werden gemeinsam Möglichkeiten des Einsatzes und Umgangs in spezifischen Situationen der Tutorien erarbeitet. Im weiteren Verlauf wird das Rollenverständnis der Tutorin / des Tutors beleuchtet und damit verbundene Fragen beantwortet.

Tutor/inn/en präsentieren sich und die Lerninhalte vor einer Gruppe. Stimme und Körpersprache sind dabei wichtige Instrumente in der Arbeit als Tutor/in und darüber hinaus. Diese Schulung thematisiert die physiologischen Grundlagen der Stimmbildung. Darüber hinaus werden Übungen und Techniken zum ressoucenschonenden Stimmeinsatz vermittelt.
Ein weiterer Schwerpunkt ist die Arbeit an der eigenen körperlichen Präsenz, der einen großen Einfluss auf die Wahrnehmung und Akzeptanz der Tutor/inn/en darstellt.
In praktischen Übungen und unterstützt von gegenseitigem Feedback, erlangen die Tutor/inn/en Sicherheit im Auftreten und Präsentieren.

Der Kontakt von Patient*innen zu Pflegende und/oder Therapeut*innen ist von Entscheidungssituationen geprägt. Geprägt sind die Entscheidungen einerseits von asymmetrischen Wissenslagen zwischen Laie und Experte, das diesen Situationen ein nicht unwesentlicher Entscheidungsdruck innewohnt sowie ggf. eine unterschiedliche Situationseinschätzung zwischen Laie und Experte. Um dem asymmetrischen Wissensgefälle entgegenzuwirken, ist es wichtig, die Gesundheitskompetenz zu erhöhen. Gesundheitskompetenz basiert auf Literacy und umfasst das Wissen, die Motivation und die Fähigkeiten von Menschen, relevante Gesundheitsinformationen in unterschiedlicher Form zu finden, zu verstehen, zu beurteilen und anzuwenden, um im Alltag in den Bereichen der Krankheitsbewältigung, der Krankheitsprävention und der Gesundheitsförderung Urteile fällen und Entscheidungen treffen zu können, die ihre Lebensqualität während des gesamten Lebenslaufs erhalten oder verbessern (Sørensen et al. 2012). Das Projekt der Patientenuniversität der MHH verfolgt eben dieses Ziel, indem auch die Autonomie von Patient*innen gestärkt wird und Sie in ihren Selbstmanagementfähigkeiten gestärkt werden.
Ziel des Seminars ist eine disziplinäre Lernstation für die Patientenuniversität der MHH am 19.05.2020 zu konzipieren und durchzuführen.
Prüfungsleistung: Aktive Teilnahme am Seminar ist Voraussetzung, ebenso die beiden Fahrten zur Patientenuniversität.
Die Konzeption und Durchführung einer Lernstation im disziplinären Team; die als Projektbericht als
schriftliche Prüfungsleistung zusammengefasst wird. Die angegebenen Texte müssen sich rechtzeitig vor der jeweiligen Sitzung über das Stud IP beschafft werden. Die Texte sind jeweils mit in den Unterricht zu bringen, da sie auch für Gruppenarbeiten

Der kontinuierliche Verbesserungsprozess (KVP) ist ein zentrales Element im Rahmen der evdinzbasierten Praxis. Diese ist eine Grundvoraussetzung für eine hohe Versorungsqualität. Ohne einen KVP ist eine optimale, ganzheitliche Patientenversorgung nur schwer möglich.

Sie als akademisierte Pflegende und Therapierende sind ein wichtiger Bestandteil einer ganzheitlichen Patientenversorgung. Häufig erfüllen Sie in ambulanten und stationären Einrichtungen wichtige Aufgaben im Bereich der Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung. Durch die wissenschaftlichen und fachlichen Kompetenzen werden Sie von ihren Arbeitgebern häufig in diesem Rahmen eingesetzt. Grundvoraussetzungen sind neben ihren genannten Kompetenzen auch grundlegende Kenntnisse im Qualitätsmanagement.

Die TÜV-Süd Akademie bildet als größter privater Weiterbildungsträger Fach- und Führungskräfte im Bereich des Qualitätsmanagements aus. Eine zentrale Säule sind die Auditorenprogramme für die DIN ISO Normen. Diese bausteinbasierte Ausbildung sichert den Erwerb von vertieften Kompetenzen im Rahmen des Qualitätsmanagements. Innerhalb dieses Kurses ermöglicht Ihnen eine Kooperation der HAWK mit der TÜV-Süd Akademie mit dem Erwerb des Zertifikats "Qualitätsmanagementfachkraft" den ersten Baustein des Auditorenprogramms.

Weitere Informationen erhalten die Teilnehmende bei der Wahl des Schwerpunkts.

Inhalte
- Grundlagen kontinuierlicher Verbesserungsprozess
- Grundlagen Qualitätsmanagement
- Grundlagen DIN ISO 9001:2015

Das Gesundheitswesen steht enormen Herausforderungen, wie etwa der demographischen
Entwicklungen, steigenden Kosten und der begrenzten personellen Ressourcen gegenüber. Ein
Ansatz sich diesen und weiteren Herausforderungen zu stellen ist die Digitalisierung des
Gesundheitswesens, welches verspricht Informationskontinuität zu schaffen, die Arbeitsbelastung zu
reduzieren und gleichzeitig zur Verbesserung der Versorgung beizutragen.
Keinesfalls beschränkt sich die Digitalisierung im Gesundheitswesen auf die Anschaffung von
modernen Informationstechnologien wie etwa Gesundheitsanwendungen für mobile Endgeräte.
Weitaus tiefgreifender sind Änderungen in Versorgungsprozessen und Aufgabengebieten im Sinne
der Prozessoptimierung, welche durch das Zusammenspiel zwischen Anwendern und
Informationsinfrastrukturen ‐im Sinne soziotechnischer Systeme‐ ermöglicht wird. Eine
Grundvoraussetzung diese Änderungen mit zu gestalten ist Kompetenz in den Fachbereichen der
Informationsverarbeitung aufzubauen. Die Medizinische Informatik stellt eines der
wissenschaftlichen Fachbereiche dar, welche sich mit der systematischen Erschließung, Darstellung,
Verwaltung, Aufbewahrung, Verarbeitung und Bereitstellung von Daten, Algorithmen, Informationen
und Wissen in der Medizin im Gesundheitswesen beschäftigt. Im Seminar erhalten die Student*innen
zunächst einen Überblick über das Themengebiet Digitalisierung im Gesundheitswesen und setzen
sich mit den Herausforderungen der digitalen Transformation auseinander. Darüber hinaus spielen
Rahmenbedingungen wie Datenschutzkonzepte und Dateninfrastrukturen und Ethik eine wichtige
Rolle.
Durch die theoretische Auseinandersetzung der Mensch‐Technik‐Interaktion soll ein Verständnis für
technische Lösungen zu sozialen und soziokulturellen Problemstellungen im Gesundheitsbereich
entwickelt werden. Auf Basis einer evidenzbasierten Vorgehensweise erschließen sich die
Studierenden das Feld der Softwaretechnikentwicklung, die sich an den Alltagsbedarfen
verschiedener Lebenswelten orientiert und betroffene Menschen sowie Nutzer*innen der Produkte
partizipativ einbezieht.
Die Student*innen werden innerhalb des Seminars eine Einführung in Verfahren des Requirements
Engineering erhalten, dass Sie befähigt Anwendungsszenarien zu beschreiben und aus diesen
Anforderungen für Softwaresysteme abzuleiten. Die Kompetenz wird in praktischer Gruppenarbeit
unter Anleitung der Dozent*innen aufgebaut. Die Ergebnisse der praktischen Gruppenarbeit werden
im Plenum präsentiert und diskutiert.